美国小学如何教圆周率? 鼓励孩子动手尝试探索
发布时间:2010-2-21 浏览次数:2368

  “老师,圆的周长是直径的3倍!”

  “不是3倍,是3.2倍!”

  一群孩子正拿着杯子、尺子和绳子,激烈的讨论着。

  ———这是我在美国小学数学课上看到的一幕。

  美国小学教师在授课上确有一套独特的方法,上到圆周率这堂课的时候,他们往往会启发式的向孩子们提问:“圆的周长和直径之间会不会有什么关系呢?”然后,老师会给每个学生一个杯子、一把尺子和一条绳子,让孩子们自己想办法去发现其中的奥秘。

  美国小学课堂鼓励孩子们自己动手尝试探索,通过老师的启发,孩子们开始用手边的绳子和尺子量杯子的周长和半径。有孩子抢先发言,“老师,周长比直径长”;有的孩子说,“老师,周长比直径长很多呢!”

  渐渐的,有孩子开始寻找两者之间的倍数关系。

  “老师,圆的周长是直径的3倍!”

  “不是3倍,是3.2倍!”

  最后,老师告诉孩子们圆周率3.14的“秘密”。有些钻研在其中的孩子还会意犹未尽地问,“老师,为什么我一直就量不出3.14呢?”

  “因为任何测量都会有误差的啊!”老师耐心地说。

  一堂普通的美国小学数学课,生动的体现出中美两国在少儿教育上的差异。中国教育往往是先教给学生一个“定式”或者“定理”,然后让孩子枯燥地去记忆,最后开始做题。与之相比,美国教育更鼓励让孩子自己去探索知识,在过程中发现和掌握规律,

  在这方面,另一个生动的例子就是美国学校教乘法口诀的课程,老师会拿一些圆纸片,让孩子自己拼出3行5列,看看总共需要多少纸片。孩子不仅通过这个过程记住了3×5=15,也更形象地理解了5×3=15的数学涵义。而接受过传统中国教育的人都知道,中国孩子学乘法口诀都是先背诵、再默写,甚至有些孩子记不住口诀,老师还会让他站在外面罚站,用来加深印象。

  鼓励探索、兴趣激励,这些道理我们都明白,我们也都希望孩子快乐学习,健康成长。但是我们是否应该花更多的时间去研究西方先进的教学理念和方法,用以培养中国孩子更优秀的思维能力和创造力呢?(袁雪)