《明清海禁——认识高中历史五大核心素养》(1课时)教学设计
发布时间:2017-2-17 浏览次数:599

授课教师:福州格致中学     

授课时间:2016521日上午第3节

授课地点:平潭三中  

授课班级:高二高三

【课程标准】了解“海禁”等政策及其影响。

【教研课题】历史五大核心素养导向历史教学的研究历史学科教学中如何把握五大核心素养培养,本课教学立足主要引导学生认识历史学科五大核心素养

教学目标

1.知识与能力  

    能够认识明清海禁政策在不同历史阶段的表现了解其原因及影响

2.过程与方法

本课教学载体就是一张史料表格,通过史料解读,探究历史五大核心素养的教学方法,引导学生梳理明清海禁的发展历程,指导在历史学习过程中如何把握五大核心素养

3.情感态度与价值观

认识海禁政策的影响,强化海洋国土观、构建海洋战略和增强综合国力的意识

【教学重点与难点】

1.重点:明清海禁政策的变化趋势

2.难点:在学习中认识并把握历史五大核心素养。

【教学方法】讲述法、情景教学法、多媒体辅助教学等。

【教学过程】

教学流程

教师活动

导入新课

根据史料表格,推测本课教学内容。

 

讲授新课

一、复习明确海禁的时代背景,认识“历史时空观”素养;

    结合时间轴,引导学生回顾明清海禁的时代背景,认识宏观时空和微观时空,强调时空观在历史学习中的重要性。

二、分析印发的史料表格,认识“史料实证”素养;

结合史料表格,让学生掌握史料的分类及其依据,并认识不同类型史料的价值;强调史料在重构历史当中所发挥的桥梁作用,引导学生正确认识和使用史料,增强史证意识。

三、解读史料,知道海禁的演变过程,认识“历史理解”素养;

要求学生根据史料表格并结合所学知识,指出明朝(清朝)政府对外贸易政策的变化趋势,并分析这种变化的原因?

通过史料的解读与分析、答案的语言组织、格式编写和解题思路的引导,培养学生的历史理解能力和迎考能力。

四、结合对明清海禁的理解,认识“历史解释”素养;

通过史料表格及其之前对海禁政策的了解,分析海禁政策的影响。

   对学生的答题方法和思路进行指导,培养学生拓宽答题思路、规范答题的能力。

五、思考明清两朝海禁政策及其影响给我们留下的现实思考,认识“历史价值观”素养;

课堂升华

在今后高三学习中要注意这五个历史素养的培养。

 

 

【教学反思】( 待课后据实反馈)