【专题复习教案】中日关系史

一、专题复习目标

知识与能力

   1．列举古代中日交往的史实，概述中日友好交往对双方产生的积极影响。

   2．列举1840年至1945年间日本的侵华史实，概述日本对华侵略扩张的基本进程。

情感态度价值观

   1．通过隋唐时期中日交往的史实，认识到中日友好交往是对双方都是有利的，中国的繁荣进步不仅不会对周边国家造成威胁，而且能够带动周边国家的进步，达到双赢的结果。

   2．列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，认识抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

方法与过程

   本专题的基础史实部分复习时采用学生动手建构专题知识结构，掌握基础知识。

   本专题的能力要求部分采用问题探究法进行复习。通过一系列问题，引导学生由浅入深，由表及里，对中日关系的发展演变有深刻认识，初步掌握历史学科高三复习的学习方法。

二、本专题复习的重点、难点

   本专题复习的重点是整理本专题知识结构体系，掌握本专题的基础史实。专题的复习是建立在基本史实基础上的，没有掌握史实就没有能力培养。而且通过知识结构体系的建立，学生能够将大量的零散的史实有序地整理、归纳，培养学生自主学习的能力。

本专题复习的难点是理解一系列围绕着中日关系的问题，如问题（1）：通过隋唐时期中日友好交往的史实，分析古代中日友好交往对日本产生怎样的影响？对中国的发展有何影响？由此可以得出什么结论？（2）结合所学知识，分析从19世纪末到20世纪40年代期间日本不断对中国进行军事侵略的原因。（3）甲午中日战争和1937-1945年日本侵华战争的结果是截然不同的，试分析这两场战争结果不同的原因。等等。通过这一系列问题的分析，掌握近代中国外交的特点，理解日本近代不断对外侵略的原因，更加理解现在中日关系中出现的各种摩擦，理解现在我国处理中日关系的基本立场。

三、教学手段

   使用媒体课件辅助教学。利用媒体课件知识容量大，节约板书时间，直观形象的优点更好地完成教学任务。

四、本专题复习的课时是2课时。

五、中日关系史专题复习教学设计

（1）基础知识归纳整理：

1、课前预习任务：要求学生课前动手建构本专题的知识结构体系，将本专题的有关史实列举出来。

2、课堂教学设计：

教师：本节课第一个任务是完成本专题知识结构体系的构建。要求同学们用画树方法来归纳，先画树干，再画树枝，最后画树叶，由粗到细，按阶段归纳。

   教师：这个结构是画树干，先从阶段大的方面归纳本专题的知识体系，使学生对本专题知识有总的印象。然后在从每个阶段小的方面进行归纳具体史实。如下图：

教师：这个过程由老师和学生配合一起完成，以填空的方式，以学生为主，让更多的学生参与复习基础知识。

（二）思维能力训练与提高：

1、课前预习任务：要求学生课前思考老师提出的问题，同时提出本专题不理解的问题。本环节的教学目的是通过问题探究法来加深学生对本专题的知识深入理解，同时通过问题的分析讲解使学生初步掌握解题思路和解题技巧，提高应试能力。

2、课堂教学设计：

教师：这个环节我们将一起解决几个跟本专题有关的问题，以加深对本专题知识的深入理解。

第一层次问题探究：这些问题是比较基础的。

选择题：

中日两国是一衣带水的邻邦，自古就有密切的交往；但在近代日本却成为侵华的主要国家。回答1—3题。

1、唐朝时对中日交往有突出贡献的人物是        

A．义净和玄奘          B．吉备真备和鉴真

C．吉备真备和玄奘      D．义净和鉴真

2、1894年日本发动了对中国的侵略战争，其历史背景是            

①明治维新后日本国力逐渐强盛    ②日本统治集团制定“大陆政策”

③主要资本主义国家向帝国主义过渡    ④清政府实行“避战求和”政策

A．①②③④ B．①②        C．①③④        D．①③

3、抗战初期，国共两个战场的相同之处是        

A．采取了相同的抗战路线    B．积极组织民众抗战

C．进行了积极抵抗          D．建立抗日民主政权

问答题：

问题1：通过隋唐时期中日友好交往的史实，分析古代中日友好交往对日本产生怎样的影响？对中国的发展有何影响？由此可以得出什么结论？ 要求学生结合古代史所学的知识思考这道题。要求学生讨论并说出答案。做这题学生要得出这样的认识：中日友好交往的影响是相互的，但主要是中国文化对日本的影响。

 问题2：《近代中日关系的特征》一文指出“从1894年到1945年这52年内，日本在华军事行动共计10次，前后共历时35年。换句话说，从19世纪末到20世纪中叶这半个世纪期间，30多个年头是日本以武力反对中国。”阅读上述材料，回答下列问题：

（1）近代日本侵华有何特点？结合所学知识，分析从19世纪末到20世纪40年代期间日本不断对中国进行军事侵略的原因。

（2）近代在侵略中国问题上美日两国有何不同特点？试分析特点不同的原因。

（3）甲午中日战争和1937-1945年日本侵华战争的结果是截然不同的，试分析这两场战争结果不同的原因。

第二层次问题探究：这些问题有一定的难度。

 问题1：唐朝时，中国的强大、繁荣吸引着一批又一批日本人来中国。但那时从海上来中国是极为危险的，简直是一种把生命作为赌注的行为。因为当时造船技术和航海技术均不发达，而且航海中尚没有使用指南针，并且日本近海在臆断时期内又是台风季节，因此航行面临着许多难以想象的危险。请你根据图大致设计出当时能够到达中国和返回日本的路线及时间，并简述设计的思路和依据。

问题2：位于亚太地区的中、日、美是当今国际格局的重要力量，三国关系的发展影响着亚太地区的局势。而历史和现实的因素又对三国关系的发展产生一定的影响。20世纪以来，三国关系经历了一个曲折的发展历程。

   （1）近代以来，美日在侵略中国问题上既勾结又斗争。试用一战后到新中国成立前的有关事实加以说明。

（2）二战后到20世纪70年代以前，三国关系的基本特征怎样？20世纪70年代以后，三国关系有何重大变化？

（3）20世纪90年代以来，中国和美日合作交流进一步加强。但同时与两国的矛盾和摩擦也不断发生。试概括指出这种矛盾和摩擦的主要原因。

六、教学过程

1、高考趋势透视：

适度地关注热点问题，是文综命题的一个重要的指导思想。

2005年是世界反法西斯战争胜利和中国抗战胜利60周年。如何正确对待中日历史，是中日关系中的重大敏感问题，也是我们2006年高考要继续关注的热点话题。关于热点问题，就历史学科而言，有两个关系必须要处理好：

   第一，历史学科有自己的主干知识，要把握好主干知识与热点问题之间的关系；

   第二，历史学科的对象是过去发生的事情，不可能直接地考察现实问题，主要是通过对历史问题的认识和理解去折射现实问题。

（说明：列强侵华史专题以前已经学习过了，学生不理解为什么还要复习中日关系史，高考趋势透视这个环节就是告诉学生学习本专题跟高考的关系。）

2、知识结构整理：

3、思维能力培养：

第一环节：选择题的练习，目的有两个：一是让学生了解高考专题复习是怎样考的，让学生了解高考专题题型。二是复习基础知识，让学生知道接下来复习应该要怎样复习，读书应该怎样读。培养学生总复习中的高考意识。

中日两国是一衣带水的邻邦，自古就有密切的交往；但在近代日本却成为侵华的主要国家。回答1-3题。

1、唐朝时对中日交往有突出贡献的人物是：

 A.义净和玄奘     B. 吉备真备和鉴真

 C.吉备真备和玄奘 D. 义净和鉴真

2、1894年日本发动了对中国的侵略战争，其历史

背景是：            

  ①明治维新后日本国力逐渐强盛

  ②日本统治集团制定“大陆政策”

  ③主要资本主义国家向帝国主义过渡

  ④清政府实行“避战求和”政策

A．①②③④   B．①②  C．①③④  D．①③

3、抗战初期，国共两个战场的相同之处是：

A．采取了相同的抗战路线  B．积极组织民众抗战

C．进行了积极抵抗        D．建立抗日民主政权

第二环节：通过几个跟本专题有关的问题的探讨，加深对本专题知识的深入理解。

例1  结合唐代史实分析古代中日两国友好交往对两国各产生的影响。

例2  从1894年到1945年这52年内，日本在华军事行动共计10次，前后共历时35年。换句话说，从19世纪末到20世纪中叶这半个世纪期间，30多个年头是日本以武力反对中国。 ”       ——《近代中日关系的特征》

阅读上述材料，回答下列问题：

（1）结合所学知识，分析从19世纪末到20世纪40年代期间日本不断对中国进行军事侵略的原因。

（2）近代在侵略中国问题上美日两国有何不同特点？试分析特点不同的原因。

（3）甲午中日战争和20世纪30年代日本侵华战争的结果是截然不同，试分析这两场战争结果不同的原因。

例3  位于亚太地区的中、日、美是当今国际格局的重要力量，三国关系的发展影响着亚太地区的局势。而历史和现实的因素又对三国关系的关系产生一定的影响。20世纪以来，三国关系经历了一个曲折的发展历程。

1、近代以来，美日在侵略中国问题上既勾结又斗争。试用一战后到新中国成立前的有关事实加以说明。

2、二战后到20世纪70年代以前，三国关系的基本特征怎样？20世纪70年代以后，三国关系有何重大变化？

3、现代社会中日两国关系顺利发展的主要障碍是什么？对此你有什么看法？

例4  唐朝时，中国的强大、繁荣吸引着一批又一批日本人来中国。但那时从海上来中国是极为危险的，简直是一种把生命作为赌注的行为。因为当时造船技术和航海技术均不发达，而且航海中尚未使用指南针，并且日本近海在大部分时期内又是台风季节，因此航行面临着许多难以想象的危险。请你根据地图大致设计出当时能够到达中国和返回日本的路线及时间，并简述设计的思路和依据。

   四个例题两个层次，前两个例题比较基础，难度不大，后两个例题综合性强，能力强的学生可以要求其思考完成，基础比较差的学生不作要求。

七、课后反思：

   本专题复习紧紧围绕高考复习的各项要求进行精心设计，使学生能够通过本专题的复习有效地掌握基础知识和初步掌握专题复习的方法。本专题复习注重知识和方法并重，充分调动学生高考复习的主体地位，使学生懂得复习、乐于复习、有效率地复习。教师精心组织资料，精心设计，通过教师的大量地劳动来提高学生复习的效率。本专题复习也存在不足：有些知识点在选择时不够准确，重点要更突出些等等。在今后的复习中还要进一步完善。