最新十年历史高考已考重点知识辨析与巩固（中国近现代史上册部分）

李国权

近几年来，历史高考改革的力度不可谓不大，无论考试的形式还是考试的内容，都有了很大的变化，但万变不离其宗，历史基础知识尤其是重点知识总是考试的热点。重点是客观存在的，历史高考命题不回避重点。为此，笔者收集了近十年（1992—2001）的全国历史高考试卷，进行分类与归纳，把其中涉及到人教版《中国近代现代史》（上册）部分已考过的重点知识，整理出20条，并作了进一步的辨析，希望能对今后的历史高考有一点帮助。

1. 《南京条约》中“割香港岛给英国”而非香港。香港包括香港岛、九龙司与新界，九龙司于1860年中英《北京条约》中割让给英国，主权已失，而“新界”是租借地，1898年租借给英国，当时规定租期为99年，1997年租期满后，由中国政府收回。同时，经双方谈判，中国政府还收回香港岛与九龙司主权。

2. 《天朝田亩制度》虽然具有较为彻底的反封建要求，但其所描绘的理想社会却是一种空想，根本不可能实现，况且太平军在天京建立的事实上的政权，没有什么新的内容，仅仅是封建的清王朝的翻版。但《资政新篇》却想建立一个开明君主制的国家，带有资本主义色彩，在许多方面不同于《天朝田亩制度》的内容。

3. 《资政新篇》没能实行的直接因素是由于当时紧张的战争环境，没有实行的现实条件，但根本原因在于缺乏必要的社会条件，即没有实行的经济基础和阶级基础。

4. 太平天国运动是中国几千年农民战争的“最高峰”，主要指其具有一个完整的革命纲领，这个纲领明确地提出了废除封建地主土地所有制的要求，已经危及到封建统治的根基了。

5. 赫德担任中国海关总税务司一职，标志着中国海关的行政管理权落入外人之手，而中国海关的关税自主权则在鸦片战争后就丧失了。

6. 《中法新约》使法国取得了最先在中国修筑铁路的权利，但直到1896年法国才动工兴建广西镇南关到龙洲的铁路，只是后来因故没有完成。截止1898年列强在华共取得铁路投资权达6420英里，约1万多公里。1905年，由著名建筑家詹天佑负责建成的京张铁路，是中国自行设计建筑的第一条铁路，这是清政府在“新政”时期为鼓励实业而推出的一个重要举措。

7. “门户开放”政策的含义是“列强在华势力范围相互开放”，而不是向“美国开放”，由于该政策没有影响到列强的各自利益，而且还因为这个政策可以在他国的势力范围内享有“平等权益”，因此列强基本支持这个政策，这样，帝国主义在侵华利益上取得了表面上的一致。

8. “门户开放”政策的提出，是美国侵略中国新阶段的标志。这里“新阶段”表明从此美国侵华不再追随欧洲列强，自己有了一个独立的对华政策，这是美国对华政策开始成熟的表现，有利于其加快侵华步骤。

9. 《应诏统筹全局折》是资产阶级维新派的施政纲领，因其指出了变法的各方面具体建议，后来颁布的《定国是诏》只是根据这个建议而制定的具体变法措施。

10. 戊戌变法运动的突出成就在于思想领域内的启蒙作用，在短短103天的变法运动中，虽然改革派颁布了大量的改革措施，但由于顽固派的阻挠，大多成了一纸空文，可是在维新派长达几年的思想宣传与发动中，影响却是巨大的。

11. 义和团“扶清灭洋”口号应以肯定为主。由于时代与阶级的局限，农民群众是不可能正确区别“中国”与“清政府”这样的概念的。其“扶清”虽容易丧失对清政府的警惕，但却具有朴素的爱国意识；其“灭洋”尽管是笼统的排外，但却真实地反映了当时中外民族矛盾尖锐的事实。

12. 义和团运动的最大功绩不在于沉重打击了清政府，而在于粉碎了帝国主义瓜分中国的狂妄计划，使列强认识到了中国人民的巨大力量，从此再也不敢言及“瓜分”一事，避免了中国像印度那样沦为殖民地的结局，但却也更加坚定了列强“以华治华”的政策。这一教训异常深刻，以至于帝国主义列强此后不敢轻易出兵直接镇压中国革命。

13. 清政府“预备立宪”之所以是一场骗局，在于“皇族内阁”的成立，这个内阁从成员的身份可知，它最终要维护的仍然是封建的专制统治，同时，它也宣告了“预备立宪”的破产，使部分立宪派和汉族官僚失去了对清政府的希望，转向了革命的一方，清政府在政治上陷入了彻底的孤立。

14. 辛亥革命的最大功绩在于“推翻了清政府，结束了君主专制，建立了资产阶级共和国”，但辛亥革命并没有彻底废除封建制度，中国的社会性质也没有改革。

15. 二次革命、护国运动、护法运动是辛亥革命在政治上反封建的继续，而新文化运动则是辛亥革命在思想上反封建的继续。因此，前期新文化运动的最大功绩在于思想领域内反封建的成就，它动摇了封建正统思想的统治地位，从维新派对封建思想的第一次正面交锋，到新文化运动动摇封建思想的统治地位，说明了近代思想解放的不断深入。

16. “三民主义”是孙中山领导辛亥革命的理论基础，由于资产阶级本身的局限，三民主义没有明确提出反帝主张，反而幻想得到列强的支持，这显然是不现实的，它的反封建也很不彻底。1924年，孙中山接受了中共主张，重新解释了三主民义，把旧三民主义发展为新三民主义，所谓“新”也即包含了“联俄、联供、扶助农工”三大政策，否则就不是“新”的三民主义，而是“伪三民主义或半三民主义”。新三民主义与中共的民主革命纲领有一致之处，因而成为国共合作的政治基础。但国共两党由于阶级性质不同，所以两者又有原则的区别。

17. 国共首次合作采取“党内合作”的方式，这种方式首先由中共提出，得到孙中山的同意。党内合作不是两党合作，基本内容即中共党员以个人身份加入国民党，但又保留自己在政治、组织、思想上的独立性。加入国民党的中共党员都有双重党员身份，这利于合法地开展各项工作，这是中共把马克思主义的基本原理与中国革命具体实践相结合的一个重要成果。

18. 中国国民党在不同的时期，其性质有所不同。1913年，宋教仁把同盟会改组为国民党，1919年孙中山在原中华革命党的基础上成立中国国民党，这一时期的国民党是资产阶级革命政党；1924年国共合作实现到1927年大革命失败前，国民党是一个包括工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和资产阶级在内的革命联盟；1927年大革命失败后，由蒋介石领导的国民党则是一个大地主大资产阶级的反革命政党。

19. 中国民主革命经历旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段。这里的“新旧”区别主要指领导革命的阶级不同，至于革命的对象、任务、性质、动力等都是相同的，其根源就在于中国社会的性质与主要矛盾没有改变。旧民主主义革命经历了由农民阶级领导的太平天国运动与义和团运动由资产阶级领导的戊戌变法运动与辛亥革命，以及反对北洋军阀的斗争等。这些革命最终都没能改变中国近代半殖民地半封建的社会性质，因此说它们最后都失败了，而其失败的原因归根到底在于领导阶级的本身局限性。

20. 孙中山开办黄埔军校，是鉴于以往没有自己所能依靠的力量导致革命失败这个教训，其目的便是创造与培养自己的革命力量，来挽救中国的危亡。这所军校是在共产国际与中共的帮助与支持下建立的，因而是国共合作的产物。与以往的军校不同的是，黄埔军校除了重视军事训练外，还重视政治教育，也即“不但要教会学生如何打枪，还要教育学生向谁打枪”。